一、项目针对的问题

13-18岁的青少年，在初高中阶段面临重要的生涯决策，但中国西北、西南地区的青少年因为视野受限、家庭支持不足、缺少生涯指导等原因，他们普遍对于未来没有规划、感到迷茫，而这一现状，成为他们适应学校生活、实现高效学习的阻碍。

 

二、项目目标

总目标：中西部地区的青少年，经过有效的生涯教育，能够在认识自我、成为自我、超越自我的过程中实现个人和社会价值。

 

三、项目地点

中西部地区，以县域高中为主。

 

五、项目模型

自2018年我们起走进生涯教育领域，经过五年的实践探索，从师资培训到生涯研学营，从生涯人物访谈到生涯咨询，逐步构建了“新华生涯教育CCCA体系”。立足于培养学生探索自我、规划人生的意识和能力，逐步明确方向和目标，在理性的决策下付诸行动，从而有能力追求自己的幸福人生。新华生涯教育CCCA体系，具体内容如下：

内容/对象	学生	教师
Curriculum-课程	生涯发展手册	生涯师资培训
Camp-营会	生涯研学营	生涯研讨会
Counseling-咨询	一对一咨询&生涯人物访谈	读书会&督导
Assessment-评估	学生生涯发展水平调研	教师需求&发展水平评估

 

 

六、项目介绍（具体事件可参考《捡珍珠》公众号）

以下，我们将介绍生涯师资培训、生涯研学营、生涯人物访谈项目、一对一咨询&讲座这几个子项目。

子项目名称	项目行动	项目产出	项目评估资料	评估指标
生涯师资培训	提供“火炬手系列”进阶式培训，助力老师提供有效的生涯指导	校本课4.0 生涯志愿者36人 服务人次1389	高阶培训反馈-附件2 初、中培训评估-附件1 督导评估报告-附件3 生涯课程实施调研-附件4	满意度 老师心得
生涯研学营	主要是带领学生探索外部世界，包括企业和大学，类型有本地研学营和长三角研学营两种	研学营sop 初版课件	长三角研学营反馈问卷 在地研学营反馈问卷 在地研学营3个月后的跟踪	满意度
生涯人物访谈	支持老师带领中学生采访优秀职场人士，并录制视频，公开发布	访谈视频63个 操作手册1份	第一期访谈项目评估	自我认知、生涯适应力量表
一对一咨询	直接为有需求的中学生提供生涯咨询服务	咨询学生697人	暂无	暂无
生涯讲座	直接为有需求的中学生和学校提供生涯主题讲座	支持27233人	暂无	暂无

 

6.1 生涯师资培训

1)     项目背景

13-18岁的乡村学生不仅需要生活上的支持，还需要成长方向的指引。但中国西北、西南地区的青少年因为视野受限、家庭支持不足、缺少生涯指导等原因，他们普遍对于未来没有规划、感到迷茫，而这一现状，成为他们适应学校生活、实现高效学习的阻碍。

经过我们的调研发现，老师是中西部县中的学生获取外部信息的主要途径。在同学们迫切需要指导的同时，这些地区的老师们因未经过专业培训和学习，所以也很难为其提供有效的指导。

2)     项目拟解决的问题

初高中老师在生涯教育方面的专业知识和能力的欠缺，制约了中学生生涯的发展。

3）项目目标

4）项目内容

开展“火炬手“系列培训。整体目标是老师具备生涯教学和生涯实践活动开展的能力，可以为学生提供有效的生涯指导。

培训内容分为第一阶段：青铜火炬手，目标老师能开展有效的生涯课程，包括初阶、中阶（督导）、高阶培训以及持续开展的读书会；第二阶段：白银火炬手，目标是老师可以开展多种形式的生涯主题活动，包括生涯咨询、生涯访谈项目等专题培训等；第三阶段：黄金火炬手，目标是这些老师可以陆续承担培训师，支持其他老师的成长。

5）项目进展&数据

自2021年启动系列培训，目前完成第一阶段的培训（23年5月完成第一次高阶培训），正在筹备第二阶段培训。

截至23年11月，共开展8次初阶培训，709人次参与，403人次通过。通过初阶的老师进入中阶培训，共开展5次中阶培训，199人次参与，162人次通过。通过中阶的老师进入高阶培训，共开展1次高阶培训，36人次参与，36人成为新华生涯教育项目志愿者老师，提供咨询、读书助理、答疑等志愿服务活动。如图所示：

培训阶段	培训次数	参与人次	通过人次	通过率
第一阶段：初阶	8	709	403	56.8%
第一阶段：中阶	5	199	162	81.4%
第一阶段：高阶	1	36	36	100%

图一：培训体系 

 

图二：教师成长路径

6）后续计划

Ø  优化培训内容，让课程更有效；

Ø  完善项目设计，坚持目标导向和评估导向；

 

6.2 生涯研学营

1） 项目背景

中西部县域高中生很少有机会走出学校，走出县城，走出大山。长期在封闭的校园中学习，缺少与真实世界的互动，制约了他们对于学习意义、人生意义的探寻，产生迷茫、焦虑等情绪，影响当下的学业和生活表现。

2） 项目拟解决的问题

同上。

3） 项目目标

中学生在与真实世界的互动过程中，探寻人生方向和学习的意义，提升自我认知和团队协作能力。

4） 项目内容

由新华教育基金会设计活动，依据学生兴趣聘请相关讲师，分别对接对应的参访大学和企业资源进行实地体验。根据出行地的不同，分为本地生涯研学营和长三角生涯研学营两种。

类别	时长	出行范围	课程内容
本地生涯研学营	3天左右	学校及所在省市	校内（1-2天）：生涯团体辅导、生涯咨询等 校外（1天）：本地企业、大学参访学习等
长三角生涯研学营	5天左右	嘉兴及长三角	基地（2-3天）：大咖讲座、学长分享、体验式活动等 外出（1-2天）：长三角企业、大学、博物馆等参访

5） 项目进展&数据

截至2023年12月，共开展在地研学营8场，支持709位同学；共开展长三角研学营7期（包含一次北京研学），支持836位同学。

已经产出两种研学营的操作流程与课程内容。

6） 后续计划

Ø  优化课程内容，实现标准化和套餐化；

Ø  搭建大学、企业库，建立长期合作关系；

 

6.3 生涯访谈项目

1)      项目背景

中学生在初、高中阶段面临重要的生涯决策，但因为中国西北、西南县域中学相关资源比较缺乏，学生们缺少专业、及时、个性化的生涯教育和指导，他们普遍对于未来没有规划、感到迷茫，这其中最突出的原因是高中生对于外部环境（包括大学、专业和职业等）的了解太少，而这同样也是老师教学的难点。

2)         项目拟解决的问题

中西部县域地区中学生对外部信息了解较少，制约了其决策行为以及理想信念的形成。

3)         项目目标

中学生能获取更多外部专业、职业信息，结合自身情况做出合适的决策，探寻心之所向。

4)         项目内容

自2021年9月开始实施生涯访谈项目第一期。

在基金会的人力、财力支持下，以高中学校为合作单位，学校负责老师带领同学们访谈他们感兴趣的优秀职业人物以及新兴行业的优秀人士，录制成访谈视频，并撰写心得。

访谈视频经过剪辑审核后，会发布到网络，供更多人观看。

5)         项目进展&数据

截至2023年12月，生涯访谈项目第二期正式结项。

第一期项目，共4所合作校，产出39个访谈视频，已公开发布；第二期项目，共9所合作校，产出66个访谈视频，正在陆续发布中。目前视频总计观看20650人次。

6)         后续计划

在已有视频的基础上，精心选择视频并研发配套课程，优化项目模式，试点之后于24年9月正式启动第三期生涯访谈项目。

 

6.4 一对一咨询

1） 项目背景

中西部县域高中生面临突出的生涯困惑和重要的生涯决策，比如对未来感到迷茫，高考志愿填报不知道如何选择等问题，学校的师资往往很难照顾到学生个性化的需求，同样仅凭互联网上的信息搜索也很难解决复杂的决策问题。

2） 项目拟解决的问题

中学生在生涯发展上面临的个性化需求得不到满足的问题。

3） 项目目标

生涯咨询帮助学生梳理现状，在充分了解信息的基础上，选择适合自己的未来发展之路。

4） 项目内容

学生根据需求，填写预约表单，生涯咨询师根据表单填写的联系方式联系学生，预约咨询时间，咨询师咨询后撰写生涯咨询报告，并存档。

服务时间为全年，主要集中在7、8月高考志愿填报季节。

5） 项目进展&数据

截至目前，生涯咨询共服务697人，服务对象包括但不限于高中生、大学生、职场人士。

期间，外部志愿者不定期支持我们的咨询。

2022年，首次尝试了在生涯师资高阶培训学员里招募生涯咨询志愿者，但本年度服务人数较少，仅服务5人。

6） 后续计划

Ø  宣传力度的增加：期待家长、学校、学生可以对生涯教育更加重视，宣传力度会逐步加大。

Ø  专业度的增加：无论是外部志愿者还是内部咨询师专业度都有待进一步的加强，未来可以逐步增强家长、学校、学生对新华生涯咨询的信任。

6.5 生涯讲座

1） 项目背景

近年来，高考改革不断进行，各行各业也不断在变化，在这个不确定的时代，高中生在了解升学、就业相关信息的基础上，去建构自己的生涯显得尤为重要。中西部县域高中生生涯资源相对匮乏，信息不对称情况严重，更加需要信息的普及。

2） 项目拟解决的问题

中西部县域高中学生在升学、就业方面待弥补的信息差。

3） 项目目标

通过生涯讲座的形式，进行升学、就业相关知识的普及，缩小中西部县域高中学生在升学、就业方面的信息差。

4） 项目内容

通过聘请相关领域专家，新华爱心教育基金会视频号直播的形式，传递信息。

5） 项目进展&数据

截至目前，开展的讲座内容有8场（本年度7场）。主题分别为【新高考选科规划】、【本科专业内涵和就业前景】、【科学了解一所大学的关键要素】、【提前批次如何科学填报】、【高考志愿填报政策解读】、【高中生多元升学路径】

累计赋能人次超两万。

6） 后续计划

希望在升学相关知识普及的基础上，加入各个行业的知识，期待能够给学生各个行业系统化的信息，从学生参考。